一名刚上初中一年级、年仅13岁的花季少女，性格有些内向，成绩一直名列前茅，在家是个乖乖女，非常懂事……10月9日上午9点，在山东省临沂市罗庄区，临沂市第六中学的少女小悦用农药结束了自己的生命。而少女小悦自杀的原因，被疑是“因‘头发长’被老师周某及教导处先后三次赶出校门，因承受不了打击，最终选择喝农药结束了生命。”这一事件被媒体曝光后成为了社会关注的焦点事件。记者为此走访了一些心理专家、学校领导与教学一线老师，请教他们如何分析、看待这一事件，并在此与读者共同探讨学生心理教育和珍爱生命这一话题。
［新闻事件］女生喝农药 疑因被拒入校
小悦的妈妈侯女士精神几近崩溃，据小悦的父亲称，13岁的女儿在临沂市第六中学西校区上七年级，入学后短短的一个多月时间，因不符合学校“短发令”要求，学校三番五次批评她说她的头发太长，三次将其赶出校门，因为三次剪发都未达到标准。第二次被拒之门外后，“当时小悦回到家告诉她妈妈，自己曾问老师什么样的标准才算合格，小悦说当时老师曾动手打过自己。”张先生称，“额头上的刘海在眉毛之上，脸颊垂下来的头发也没有长过下颌。但是这一次，女儿还是没能进学校。”
10月9日，趁家人外出期间，女儿在自家厕所里喝下灭白蛾用的灭幼脲(niào)，经10余小时抢救，最终无效身亡。小悦的家人认为是“学校教育不当导致孩子死亡，并要求校方对此负责”。
近日，校长杜庆术在接受媒体采访时称，10月8日小悦回家后，班主任周某曾打电话通知张先生，说小悦的发型不合格。9日张先生在7点25分将女儿送至学校，与班主任周某通过电话后将孩子带回家。“第三次回家，并不是孩子被赶出去，而是父亲领回去的。”杜校长认为小悦离开学校后，监护权已由学校转至家人，是否发生了其他事情从而刺激了小悦，进而引发悲剧，还有待调查，但小悦的死与家人监护不力有关。
此外，杜校长和班主任周某都否认动手打过学生，学校是按照中学生行为规范来要求小悦剪发的。“小悦的头发剪过几次，但最后的发型还是太成人化了，根本不是学生发型。”学校认为过于成人化的发型在中小学是不允许的，“所有的学校都这样，并非我们的特殊要求。”
临沂市教育局安全办的一位工作人员称，“事情属实，但由于这个意外发生在校外，所以现在学校也在联合当地街道办事处调查这个事情。”这位工作人员告诉记者，“并不是说老师把学生赶回家，根据学生守则，是不允许穿奇装异服和留长发的，所以老师只是让学生回去‘修剪发型’。”
至于悦悦是不是在十天内被赶回家三次，而悦悦的死是否还有其他原因，这位工作人员表示，他们目前也正在调查，过多的信息不方便透露。
［心理专家］“可叹、可悲、可恨！”
郑州市第八人民医院精神科主任、心理专家张中发听闻这一消息后非常震惊，“看过报道后，油然而生的感受是：可叹、可悲、可恨！”
张中发表示，可叹的是父母的教育不当：在崇尚素质教育、缺少挫折教育的今天，父母只看重孩子的物质要求，而忽视孩子的心理需要，在孩子遇到挫折时不知道怎样有效地去缓解孩子的心理压力，只是一味地、无条件地满足孩子的合理或不合理的要求。她“从小学习就名列前茅，学习上的事情很少让家里操心。”这就是家长对孩子的全面总结，似乎这个孩子没有什么地方需要家长给予帮助。
在“剪发门”事件中，父亲只是反复地、机械地陪孩子去剪发，却从未询问孩子的心理感受以及不被接受时的应对方法，没有和校方进行必要的沟通，在孩子第三次被拒绝，最需要帮助时父亲仍然“因为手头有事，所以放下她后自己就出了门”。片面地认为她可以处理好，因为“她的事情很少让家里操心”。
可悲的是学生轻视生命：在成绩高于一切的时代，似乎成绩代表了学生的全部，学习好，一切都好。不少学习好的孩子，在光环效应心理的驱使下，会偏执地认为自己的一切都是无可挑剔的，别人的不认同会让她不自主产生强烈的排斥心理，反复的挫败感则会推其走向极端，因为在她的心目中“我是最好的”。反过来，“我不好是我不能接受的，就失去了存在的价值”，这说明孩子在人性某些方面的缺失——“我不是完人”。“我们需要教孩子意识到自己并非完人，这是一个过程。”张中发说。 【下转B04版】
可恨的是学校行事霸道：在这个多元化的年代，张扬个性是年轻一代的追求，突出特点是孩子们的内在需要，现在不可能再让我们倒退到几十年前那个什么都是“一刀切”的年代，然而仍有那么一部分人抱着这种观念不放，利用自己手中的权力，制定所谓的“规定”，把自己的意志强加给别人，稍不遵从就给予惩罚。
［心理学老师］
别让教育变“野蛮”
郑州一中心理教师许小安表示：“女孩之殇，让我们教育工作者扼腕叹息。悲剧的发生让我们痛思，问题出在哪里？”
“13岁的女孩，处在青春期，内心非常重视自身在同学面前的形象，情绪波动大，容易走极端。小悦性格内向，这类孩子自尊心尤其强，非常要‘面子’，若当众丢面子，更易走极端。如果该班主任懂得一些心理学知识的话，不去当面批评，而是私下告知或交流，孩子更容易感受到老师的温暖和接受建议。”许小安说，“而现实是很多老师秉承着‘杀一儆百’的做法，而严重忽视了那个‘一’的心理和可行的教育方法。这种现象非常普遍，许多老师在追求‘分数’的压力下，只懂得所教的具体学科，不懂得教育学和心理学的知识。教育孩子，而不懂孩子的心理和教育方法，这对教育是一极大讽刺。”
报道中该班主任三次让女生离校剪发，理由是不合乎规范，有人认为该班主任有打击报复女生的嫌疑。“其实，从心理学角度来看，该班主任的性格特点有可能是追求完美、教条、苛刻等，这在管理学生中就会体现为三番五次让学生整改”。
有人会强调：学校规定学生理短发是不人性化的，不合乎时代发展的，应倡导培养有个性的学生。“其实这都不是问题的实质所在，只是表面问题。问题的实质在于，我们目前的教育更多的是注重学生的分数，而忽视学生的情感、价值观的培养，造就了考试高分、心理脆弱的‘玻璃人’。加强心理素质教育，让学生正确看待自己，接纳自己，正确对待批评，珍惜生命。真正做到这些，需要教育行政部门真正改变考核学校和学校老师评价体系，不把升学率作为唯一的考核办法，而给‘分数教育’推波助澜，学校老师才能更多地关注学生情感、价值观、良好心理素质的培养，还给学生真正成长的空间。”
［学校校长］
加强教育刻不容缓
“在大力推行素质教育的今天，如何加强中学生的心理健康教育和生命教育，已成为青少年思想素质教育中刻不容缓的一个全新课题。”郑州市八十一中校长何守刚认为，当前中学生出现心理承受能力差，遇事动辄离家出走，更甚者出现像小悦这样的悲剧，是家庭教育、社会教育和学校教育的失败。出现此类现象的原因有下面几点：
一、心理封闭。学生进入青春期，开始有了个人秘密，受多种因素影响，学生会将自我封闭，不愿与人交往，更不愿向人敞开心扉；二、压力过大。父母望子成龙，教师期望过高，如缺乏指导，易走极端。三、知识贫乏。学生课内学习内容单纯，课外阅读面较窄，该怎样进行心理调节、排除忧虑、培养意志，以及恰当处理人际关系等方面的知识则相当贫乏。遇到麻烦、挫折，便难以承受，无法解脱。四、生活过于顺畅，未经挫折。独生子女，又加之生活在城市，一直生活在“蜜罐”里，从家庭到学校全“顺风顺水”，未经挫折。
“针对此种情况，我们应该对目前的教育本身进行深刻的反省，教育学生不能漠视生命的价值，引导他们感受生命之宝贵，教育学生知恩感恩，让他们体味生之不易。其次要磨砺学生的耐挫力，使他们能拥有健康心态，以较强的承受力去应对突如其来或不易战胜的挫折。当然，加强学生的抗挫折教育及珍视生命的教育，要靠学校、家庭、社会等多方共同努力，才能培养出全面发展的合格的人才。”
郑州市五十八中德育副校长刘斌表示：“这一桩血的教训使我们警醒，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观，培养良好的心理素质已成为学校教育不可忽视的一环。我们的家庭、学校须努力健全孩子人格，提高他们的心理素质，让青少年懂得生命对于每个人只有一次，从而让青少年珍惜生命，敬畏生命，正确地对待危机，勇敢地面对现实，培养孩子对挫折的承受能力，让他们有充分的思想准备，随时去接受生活的锻炼和考验，从而在任何情况下都不做危害他人、危害社会以及危害自己的行为。”
［一线教师］
家校教育形成“合力”
郑州十九中高三班主任李艳静表示作为一线老师，“剪发门”带给自己的除了感伤外，更令自己产生反思。“我们的教育，是育人还是毁人？就像一位知名作家曾有的忧虑：学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”
曾听老师抱怨：中学生穿了校服比不成穿，就开始比谁的“坐骑”更好，比谁的发型最酷……面对这样的90后00后，为了使学生朝气蓬勃，像个中学生的“样”，仪容仪表要求、着装要求等等检查各个中学基本都有。“学校工作没错，但作为教育工作者，不应急功近利，更应该懂得学生，正所谓‘爱美之心，人皆有之’，只要学生的仪容仪表符合一个学生的标准，没有打扮得太过分，根本没必要要求太苛刻。”
“另外，我觉得正处在成长期的中学生出现这样的悲剧，家长也有不可推卸的责任。小悦在父母眼中是乖乖女，难道这样她的父母就可以忽略对孩子的家庭教育吗？一个小挫折就导致这样的悲剧，试想如此脆弱的心灵怎么面对将来生活的大风大浪？父母只针对自己的孩子尚且不能深入孩子的心灵，何况老师要管教的是几十个孩子？发生这样的悲剧，家人不能把一切责任都推给老师和学校，成功的教育不是学校和老师单方面能做到的。”
郑州市五十八中丁晓红老师：“我相信小悦学校的出发点是好的，只是在具体操作中缺乏科学、合理且能够让学生乐于接受的恰当的方法。正处于求知阶段的孩子心理不够成熟，若不正确引导的话，可能导致学生人生观、价值观取向出现问题，作为学校要求学生有朴素得体的仪容仪表，本无可厚非。‘剪发门’一事，若学校管理者、班主任能够对学生多一些宽容、多一些耐心，相信学生是能够理解学校的良苦用心的。”
“现在的孩子大都是独生子女，从小缺乏与别人的交流合作，养成凡事依赖父母的习惯；走出家门，遇到不顺缺乏积极、主动应对的精神，轻者逃避，重者走向极端。因此，家长也不能只关心孩子的学习，应从小多让孩子参加集体活动，在活动中，学会与人相处，遇到问题学会自己解决，尽而形成坚强乐观的性格。另外，任何教育都要形成‘合力’，家长不能只寄希望于学校，孩子的教育需要家长、学校、社会共同关注。”
