()教育学部教授、北京师范大学教育管理学院院长鲍传友

北京师范大学教育学部教授、北京师范大学教育管理学院院长鲍传友：

当年孙主任把德育放在第一位，今天已经结出一朵灿烂的花朵了，当然我们知道，呼家楼中心小学在素质文化也不是今天一天的，德育也不是今天一天的，我个人感觉，一个行政领导，一个学校校长，如果把学生的品德和道德放在第一位，是一个真正做教育的人，大家能够安心做德育养成确实是做教育的态度，这是没有功利的。

另外我们也看到，在朝阳教委在这几年的教育整个的发展方向上做了很大的调整，我们也看到，这个东西对我们整个教育所产生的重要影响，今天我们听教委的汇报，我们也看到我们德育上，在各个地方所开出的不同的花朵，对我们整个做学校教育也是非常大的启发，马骏校长这个学校我最近跟他接触比较多，他们学校给我们提供很好的范例，他以文化来推动学校德育建设，而且做出了非常好的特色来，我觉得个人感觉，马校长在学校文化建设上，他构建了一个很好的框架，我们觉得一个学校他做得好，一个学校文化他做得好，真正是把他作为一个育人的地方来理解，因为我们知道学校本来就是一个文化的地方，这几年学校谈文化建设的地方也特别多，各种各样的文化也稀奇古怪，学校做文化招数也非常多的，但是真正把文化做到这种程度的，我那天跟马校长说，我说你让我很震惊，我们真正是把学校文化和学生的发展联系到一起去了，他至少提到两个特点，第一、他体现了学校文化是符合儿童特点的，他文化理念的建设，文化的框架，真正与儿童的特点进行对接，儿童什么特点，儿童就是他的文化，第一、儿童他比较注重直觉，大家看到他文化元素非常鲜艳，非常直接，第二、他有动感，儿童比较喜欢动，他的文化元素非常有动感。我们过去的文化是静态的多，他注重学生参与，他很多文化元素根本不是自己我们想出来赵文华公司过来，我们设计出来，他很多东西是学生做出来的，文化元素让他育人的话他必须体现儿童的参与性，这点我觉得非常好。

第二、他的学校文化因素，有很重要的教育性，我觉得这个是我们今天做文化非常关注，很多学校的文化没有教育性，我上次在一个学校里面图书馆写了四个字叫偷一罚十，我说他不具有教育性，所以我觉得在马骏校长这个文化要素里面，他处处体现了关爱孩子，关注孩子，体现了很好的引导性。因为我们现在在很多地方在做学校文化建设，所以我在马校长这里面学到很多东西。今天总的来讲，作为呼家楼中心小学来讲，他给我们展现了非常好学校建设文化的结构，建设一个好的学校，无非是一套好的理念系统，第二、他有很好的符号系统，第三、他有比较好的质量，质量课程教学老师，再一个他有比较特色的，让人感觉到耳目一新的地方，这四个要素今天的文化建设都具备了，整个来讲，给我感触特别深。

如果说有点建议，将来希望能够，因为中国传统文化，现在都做传统文化，前不久我接触到北师大艺术学校的老师在甘肃做伏羲班，我跟他探讨过，中国传统教育里面也有一些是保守的东西，我们怎么样与现代的元素增加，我举一个最简单的例子，什么叫现代素质，我们跟人聊天的时候，我们会不会倾听，以往我们在传统里面并不是希望，父亲讲起来，你就要接受，必须服从没有什么交换的，沟通，第二、商讨，商讨的因素是民主的一个非常重要的成份，现在很多学校里面，我觉得很多东西，他是采用这种比如说我设计好了，老师设计好了让学生遵守，这些现代的元素在传统文化中怎么渗透，我觉得这里面需要我们思考。第二个要素，怎么去回答今天我们当下面临的教育问题，文化作为育人的东西，重要的育人途径，我讲怎么样回答现实的教育问题，我觉得可能还是需要我们再强调，这里面有什么意思，一旦问题突出以后，我们文化不是从最初的宏观规划开始，他可能需要解决一些实际的问题，举一个例子，我们现在北京市的交通拥堵问题，社会环境问题，我们可以把这些东西作为文化要素来做，我们文化做活动可能稍微的减一点，做减法，把主线突出出来，特色更加鲜明一点，这个我觉得，我们不是需要搞眼花心乱的东西，就是需要搞一些真正引导学生发展，帮助我们解决教育问题，这可能是我们今后能不能有一个更好的提炼。其他的我觉得他整个来讲，确实是我们体现了非常好的文化教育的氛围，以文化推进德育，我也希望在呼家楼中心小学里面能够更多的，将来在学校教育发展中起引领作用，文化教育入眼入心入形。当年孙主任把德育放在第一位，今天已经结出一朵灿烂的花朵了，当然我们知道，呼家楼中心小学在素质文化也不是今天一天的，德育也不是今天一天的，我个人感觉，一个行政领导，一个学校校长，如果把学生的品德和道德放在第一位，是一个真正做教育的人，大家能够安心做德育养成确实是做教育的态度，这是没有功利的。