学生的手机、MP4等“新式武器”能不能带进校园？学生上网，是鼓励还是限制？昨天在上海市市北中学举行的首届中美卓越校长市北论坛上，这些话题成为中美教育专家共同关注的焦点——面对信息技术对学生学习方式、学习习惯等带来的影响，教育是视而不见刻意回避，还是顺应潮流积极应对？
“围追堵截”滋生逆反心理
上海市彭浦中学学生处几经考虑，在开学初做了个决定，不允许学生带手机、MP4等电子产品进入学校。原因很直接，有学生利用这些“先进武器”上课发短信、看小说，下课找答案、抄作业，甚至考试时用来作弊，老师们担忧学生如此依赖技术，势必导致学习能力的退化。
学生处老师带领全体班主任上上下下“围追堵截”，斗争了一个多月，虽然学生有所收敛，但校长曹治安却难掩担忧，“这样简单粗暴的围堵未必能真正解决问题，相反还可能使学生产生逆反心理，甚至感到人格不被尊重。”
曹校长就此问题在学生中做了些了解，发现确实有部分学生用手机上网找答案，有想省事偷懒的念头，但大部分学生使用手机则因为对新的电子产品和通讯方式充满好奇，忍不住想尝试操练一番。还有一些学生反映，老师把作业做成PPT，他们根本来不及手抄笔录，就想到先用手机拍摄下来。
“教师要用理解乃至欣赏的目光看待学生对新事物的好奇心，并加以正确引导。”曹治安把自己了解到的这些情况与老师们交流，建议他们在作业设计时既要让学生有一定量的学习训练，又要尽量避免学生简单拷贝就能应付的情况，要着重培养学生讨论学习的习惯和独立思考的品质。“与时偕行，不是学生中流行什么，学校教育就提倡什么，而是要关注和尊重学生的感受，不断研究新的教育现象，促进和帮助他们健康成长。”曹治安说。
顺应“数字原生代”学习需求
来自美国的特级教学技术专家大卫·麦葛与曹治安有着类似的观点。大卫·麦葛介绍说，我们的学生生长在一个科技和信息触手可得的年代，在美国，12-15岁之间的孩子中79%拥有自己的手机，12-17岁之间的孩子中95%会熟练使用网络，他们被称为“数字原生代”。
为了满足和适应这些新型学习者的学习需求和习惯，最近，大卫·麦葛所在的学区为每间教室安装了互动式电子白板，便于师生课堂上的交流互动。老师还把课本中的内容传到网上，这样学生回家后就可以通过网络进行复习回顾。有几所学校甚至还投资了一些网络项目，为学生提供延伸阅读材料，拓展他们的知识储备。“我们希望这些新的学习渠道能够吸引‘数字原生代’，并能够加强他们的兴趣爱好，提高他们对各个学科自我探索的能力。”大卫·麦葛说，“这些学生精通科技，学习能力强。作为教育者，我们的责任是帮助这些‘数字原生代’开发他们的最大潜能，我们必须改变。” 本报记者 王柏玲
