教学之余，与同事交流，经常有人问我：“学生为什么那么喜欢上美术课？”“你对他们既不骂，又不罚，而他们上课的纪律却那么的好，学习兴趣是那么的浓，是不是有什么绝招呀？”其实哪有什么绝招，我只是在课堂教学中，改变了以往的提问方式，抓住学生的眼睛，改掉懒散，注意力不集中的毛病。

以前，我们提出问题，都是请举手的同学回答，一些不爱举手、注意力不集中的同学经常成为老师忽略的对象。所以，他们越来越懒散，学习的兴趣与学习质量明显下降。针对这一现象，在课堂教学实践中，我尝试新的问答方式，在实践过程中，被同学调皮的称为——我的地盘我做主。

“我的地盘我做主”——同学们非常喜欢这名字。但究竟怎样操作呢？我将它分为两种形式。

其一：同名不同姓。将每个班的学生进行分组，每个组内分别有组长、代言人、记录员、监督员等职务——这就是所谓的同名；这样就没有了原来的张三、李四了，有的只是“一组记录员”“二组记录员”和“五组代言人”“六组代言人”等——这就是所谓的同名不同姓了。在教学过程中，我提出的问题或学生质疑需要回答的时候，我不再直接叫同学的名字，而是请四组的“记录员”或六组的“监督员”回答。

其二：叫“找朋友”。“找朋友”，即男生提出的问题必须请一名女生回答；女生回答后，如需补充，她得再找一名男生。这样，从始至终，无论是老师的提问，还是同学的质疑，都是在随机中进行，每个同学都随时有可能被提问或回答、补充，所有同学的注意力从始至终都必须集中，否则是会闹笑话的。

在教学实践中，通过“我的地盘我做主”这一方式，使学生在宽松、和谐、民主的学习氛围中主动的获取知识，积极的参与学习的全过程。在共同探索中不断挑战自我，在实践体验中学会学习，学会创造，孩子们尽情享受成功的喜悦，而我置身其中，幸福地品尝着教学的快乐。吴亚琼(北京市延庆县第四小学)