小学生机械式作业，家长抱怨味同嚼蜡

最近，市民刘先生向记者反映，他的女儿今年上一年级，每天语文、数学都有家庭作业，有时要写一个多小时，且基本都是重复写拼音、数字等。刘先生认为，现在大力提倡素质教育，提倡因材施教，可每天孩子还是要机械性的写和背，孩子觉得没意思，家长辅导也觉得烦。

现象：孩子越写越像虫子爬

“语文作业是 a,o,e 各写两行、每个拼音各读10遍，家长签字；数学作业是1-10各写五行，每个数字都要写工整。”刘先生的女儿萌萌今年上小学一年级，每天放学后，刘先生都会收到老师发来的作业短信，告知孩子需完成哪些作业，有什么具体要求等。作业内容几乎都是写写背背，看似简单，却十分枯燥。

为了养成良好的习惯，刘先生要求女儿每天回家后先写作业，随着学习难度的加大，这样的重复抄写作业也越来越多，有时连写加读，女儿完成作业要一个多小时。这种作业真的有必要吗？“老师要求家长负责检查作业，但面对这样机械性的抄写，刚开始女儿还能坚持，可写得多了，作业质量也下降了，比如，数字1-5写的还很工整，可越往后越潦草，等写到10时，就像虫子爬一样，无奈只能让她返工重写。”刘先生对记者说。

质疑：重复抄写是素质教育吗

现在教育部大力提倡素质教育，提倡给学生“减负”，对于刚入学的孩子来说，每天重复的抄写、背诵，这难道就是素质教育？采访中，不少家长表示，一个拼音写好几遍，同样的运算题反复练习，不仅孩子索然无味，就是家长在一旁也看得味同嚼蜡。

另外，对于孩子来说，每天写作业很辛苦，但其实，家长也并不轻松，因为孩子写作业时，家长要在旁边陪着写。王女士的儿子上小学三年级，从一年级开始，她每天都要与孩子一起完成作业。孩子不会做时，她要给孩子讲解，还要监督孩子背诵、朗读、预习……每一项作业完成后，还要检查签字。用王女士的话说：“孩子上学后，我也重新上了一次小学。”

为此，王女士表示，每个孩子的理解能力、学习能力、掌握能力都各不相同，如果“一刀切”的话，同一作业对有的孩子来说负担太重，但对有的孩子来说又过于简单。我觉得作业应该留一些灵活性的，比如对掌握知识比较好的孩子可以少留作业，他们回家可以有更多的时间学习课外知识，课内知识掌握不全的孩子可以用作业作为巩固学习的手段。”

老师：低年级重在打牢基础

家长们认为孩子的作业过于机械性，死记硬背的东西太多，老师怎么看？省城一知名小学的杜老师告诉记者，她从教8年了，主要带低年级，对于这个年龄段的孩子来说重在打基础，学习的知识点难度不大，但却要牢固记忆，因此就会出现重复性的练习、背诵等。“一年级孩子如果拼音学不好，今后学识字就很困难；学数学时如果数字写不好，更不用说加减乘除了。另外，老师在课堂上会尽量完成大部分教学内容，布置家庭作业，只为巩固课上学的知识。”杜老师说。

针对家长们说的“因材施教”，杜老师认为，小学阶段主要是为帮助学生养成良好的学习、生活习惯，为今后更高层次的求学打基础，这个时候多写多练很有必要，但如果上了高年级，还一味布置机械性的抄写作业，就是加重学生负担了，那时老师可以根据学生情况因材施教。“不管如何布置作业，总有少数家长有意见。作业多，家长要求给孩子减负；作业少，家长怕孩子玩得太野，只布置书面作业，家长认为是应试教育； 布置一些动手能力强的，家长又认为是变相负担。作为老师，真是很无奈。”采访中，很多小学老师说起布置作业的事十分委屈。

一位不愿透露姓名的老师表示，老师在布置作业时都会遵照教学大纲要求，考虑到大多数学生的接受能力，让所有学生都能够在一定时间内完成。另外，随着素质教育的推广，老师们也开始布置一些比较灵活的作业，如读书、手工制作等，既让薄弱的同学不太费力地写完作业，又让那些素质优秀的同学利用灵活作业充实、提高自己。“不过这样的作业多在假期或周末时布置，如果天天有，也不符合实际，小学阶段还是重在打基础。”该老师说。(记者 张雯雯)