第四届新东方家庭教育高峰论坛于2011年11月5日-6日在京举行，本届论坛主题为“中国家庭教育的责任与未来”。知名教育专家、学者、社会名人、知名媒体、中小学教育工作者、家庭教育工作者和热心家长等千位嘉宾共聚一堂，新浪教育频道对本届论坛进行独家网络媒体报道，在6日上午举行的论坛环节中，中国教育学会家庭教育专业委员会秘书长赵刚、哈尔滨第三中学校长赵文祥、上海徐汇区机关建国幼儿园党支部副书记朱军、洛阳市第一高级中学校长张欣、铜川市铜官中学校长张萧、襄阳市大庆路小学校长李晓蕊进行了精彩对话，论坛对话著名青少年心理专家、国内学习治疗创始人之一由宋少卫主持，以下为对话实录：
主持人苏颖昕：谢谢王修文老师的分享，下面我们进入到一个大家可以相互探讨、对话的环节，要请出的参与对话环节的嘉宾有：中国教育学会家庭教育专业委员会秘书长赵刚老师；哈尔滨第三中学校长赵文祥校长；上海徐汇区机关建国幼儿园党支部副书记朱军；洛阳市第一高级中学校长张欣；铜川市铜官中学校长张萧；襄阳市大庆路小学校长李晓蕊。最后，我们用热烈的掌声请出对话环节的嘉宾主持人，著名青少年心理专家，国内学习治疗创始人之一的宋少卫老师。
主持人宋少卫：听完几位老师的发言非常感慨。我们今天讨论的是“家校合作”的话题，刚才我听几位校长交流的时候，我就在想，像王修文老师讲的，如果一个学校里面，学生、家长，还有校长一起参加同一个活动，确实会让孩子更兴奋。当一个孩子跑在你前面的时候，回头看你的心情一定是非常高兴的，也是非常自豪的。
所以，我们今天来讨论的这个话题，“学校教育如何来促进家庭教育的发展”，我觉得是非常有意义的，也很高兴跟赵刚老师和五位校领导一起来探讨这个话题。
最近，一些新闻事件不断发生，比如说“药家鑫事件”，越来越多的人开始关注我们的家庭教育。在家庭教育里面，我们到底应该怎么做？我们知道，现在第一代80后独生子女已经开始做父母了，大多数的80后的父母都认识到家庭教育很重要。但是他们有的时候会感到困惑，不知道怎么去做才更好。我想首先先请问赵刚老师，您觉得作为家庭教育的实施者——父母，他们应该在家庭教育阶段给孩子什么样的教育？
赵刚：我从昨天王老祥老师的话题说起。王老师说，我们正在从“学历社会”走向“学历+能力社会”，最终走向“能力社会”。而中国的社会转型，是由计划经济向市场经济转型，而且中国非公事业单位在逐渐增加，也就意味着我们很多孩子未来走向职场的时候，必须具备全面的能力。因此我们做家庭教育的，也就是我们的家长，要为我们的孩子做好人生的规划。
学校是阶段性的，它仅仅是在一个时期内培养孩子基本的知识和技能，让孩子走向未来社会的时候，有一些基本能力来适应这个社会，这也是国家规定的学校的法定义务。但是人生当中最长的时间，孩子是和家庭、和父母在一起的，当孩子最终走向社会和职业，他靠什么在未来社会站得住脚？这就要求我们家庭要对孩子做出一个规划。
很不幸的是我们中国正面对着两大现实，一个是我们实行了30年的计划生育政策，我们家只有一个孩子，因此，天然的溺爱和包办成为我们今天家庭抚养的一个主要旋律；第二个，由于中国社会教育的缺失，因此我们的评价体系只能仅仅用量化的手段，因此“分数”是我们目前最有用的，也是最管用的一个评价手段。因此，我们今天的家庭教育就要让我们的家长明白，如何让孩子在未来社会站得住脚。
某种意义上说，职场上是将来检查孩子能力最重要的考场。所以说，我们家长在给孩子做规划的时候，最重要的要明白我们孩子在未来职场需要哪些能力。这些能力包括合作能力，自我生存的能力，协调的能力，以及大量形式上的能力，这些往往是我们学校能力所不可及的，这就需要我们家长的规划。
这就回到我们今天谈的这个话题，学校如何促进家庭教育？这需要我们学校教育做到以下三点，一是有重视家庭教育这种意愿；二是有家校合作的动力；三是要让我们的家长知道，你的一言一行将会影响到你的孩子，学校与社会，尤其与家庭的关系是培养孩子最重要的一个关系。
我给大家透露一个消息，2011年11月11日，教育部将要推出《全国家长委员会指导工作意见》，我参与了这个工作。这里面明确提出了我们家长的义务，家长的责任，同时提出家长也必须接受教育，家长是我们学校教育天然的伙伴和同盟者。
主持人宋少卫：谢谢赵刚老师，的确，我们的家庭教育一直是一片荒地，没有哪个学校或者哪个机构为此负责。赵刚老师刚才提到我们国家开始有相关法律和制度出台，我觉得这是一个非常好的现象。今天我们在座的五位校领导，，从幼儿园到小学到中学都有，我想请教一下各位，各位都是从事教育多年的工作者，我们假设一个命题：有一个孩子，他在家里面没有受过很好的家庭教育，当他进入学校的时候，家长图省事，把这个孩子完全交给了学校，或者是幼儿园。我想分别请教朱军老师、李晓蕊校长，还有赵文祥校长，面对这样一个“问题孩子”，你们怎么接？我们先请朱军老师来回答一下这个问题。就是一个家庭教育阶段有问题的孩子，他进到幼儿园以后，您的幼儿园会怎么样去面对这个孩子？因为他的家庭教育有缺失，那么学校必然要接这个接力棒，怎么接呢？谢谢！
朱军：对于学前教育来说，这次的《十二五教育规划纲要》里面也是有整个一大块的关于学前教育的规划纲要，说明我们国家比较重视学前教育。所以你说的这种特殊儿童进入我们幼儿园的话，其实幼儿园对我们儿童教育来说是最最基础，也是容易被家长忽视的教育阶段。家长认为孩子比较小，他就比较宠、溺爱的这种现象比较多。这样家长往往会把样样事情都包办了。我们也遇到过这样一些特殊的孩子，比如说像有的孩子3岁的时候，进入我们幼儿园的时候，他是一句话都不会说，他只会说两个字的单词，像这样的孩子，首先我们就要和家长进行联系，他以前有没有在家庭当中经历过什么事情。结果后来跟家长交流了以后了解到，由于家长工作比较繁忙，在家里跟孩子的接触、沟通、交流的机会比较少，所以造成了孩子的自我独立。孩子把自己封闭起来。其实像这种孩子，一个就是我们学校的老师要给予他更多的关爱，更多的关心，就是在教育、教学上面给他一些特殊的关心和爱护。
第二个，我们学校给家长寻找一些教育的方法，寻找一些让孩子改变的教育机构，和家长共同来教育这样的孩子，这是一种特殊的孩子。
其实还有很多孩子，昨天不是说像一张白纸吗？其实孩子是五颜六色的，每个孩子是五彩的，不是一张白纸，这个时候我们老师要给予他们的是一种爱。其实幼儿园老师给予他们的就是一种爱的教育，就是要关爱自己，也要关爱每个人。这样对他终生的发展，对他今后的成长道路来说，应该是很关键的，所以我就说这些吧。
主持人 宋少卫：好，谢谢！其实我们在做心理学调研的时候发现，现在越来越多的孩子在家庭教育阶段的问题是越来越普遍，不是小众的。很多孩子，比如说注意力集中的问题，在进入小学的时候，我们在北京几所小学筛查的结果是55%的孩子注意力不集中。这方面我们想听听李校长，您在学校和家庭教育结合的这个方面怎么去面对这样一些家庭教育遗留下来的问题？怎么去迎接它的挑战？
李晓蕊：我觉得学校教育它毕竟是一个阶段，家庭教育就像刚才我们很多老师、专家所讲的它是终生的，人一辈子不可能离开他的家庭。所以我想，家庭教育确实有必要。家庭教育出了问题，这样的孩子入学之后，除了我们学校要尽到我们学校教育的责任，这是责无旁贷的，我觉得最重要的工作还是要做好家校的和谐，让家庭教育和学校教育有机地融合，这可能是我们作为学校教育工作者非常重要的任务。
在我们学校就非常重视家长、学校，以及家校融合这方面的工作。我们除了开办有家长学校之外，刚才王校长他讲了很多他们在家校融合方面的做法，其实很多学校都在采用，包括我们学校。我们让家长更多地参与到学校的管理，更多地走进学校，走进课堂，走进学校活动的方方面面，包括我们的趣味运动会，我们请家长和学生一起来比赛，家长和孩子一起跳绳，一起来踢沙包，一起来踢毽子，一起绑腿赛跑等等这样的形式，真正让家长和学生的感情进行交流，让学生能够感觉到父母对他的关爱。这些都能够在学校的生活当中体现出来。
同时，我想对家长进行培训，也就是刚才我们校长所说的，我们不能够后知后觉，或者不知不觉，我们应该做到先知先觉，还是要通过很多工作的形式，有效的手段，来对家长，对于更新他的育儿观念，以及帮助他掌握科学有效的方法来更好地进行家庭教育，我觉得这可能是解决问题的根本。
主持人 宋少卫：好，谢谢李校长，哈尔滨第三中学赵文祥副校长，我想请问您，我知道哈尔滨第三中学是很好的学校，很有名的学校，我想请问一下，在您的学校里面，比如说这个学习，我们知道现在中学生青春期逆反心理是越来越大的，很多孩子，有一些老师跟家长沟通反应说不好教，咱们学校有一些什么样的高招？
赵文祥：高招谈不上，在这里可以跟大家进行交流。我们学校是一所高中学校，孩子的年龄是在15岁到19岁之间。正像主持人刚才说的那样，确实有相当一部分孩子逆反心理比较强，与家长，与老师，乃至与同学相处，都不是很融洽。在这方面也一直是我们学校工作的一个重点。因为我们学校规模比较大，一届学生大约就是1500名左右，有30个教学班。这样的话，带来的问题就是，各种各样的孩子都有，各种各样的家庭，包括单亲家庭的，还有出现父母双方有一方负责来教育孩子，另一方啥也不管的这种现象。这样的话，我们所做的针对性的工作就是及时的沟通、了解情况，弄清楚孩子问题原因所在。比如说像早上孩子来上学，情绪不对了，那么老师要及时与家长沟通，是不是在家里有什么问题了？有没有其它突发事件影响了孩子的情绪？当然，在这方面，也有很多家长做得很好，比如说孩子来上学，同家长发生矛盾了，家长及时给老师打个电话，告诉老师这个孩子今天早上怎么样了，你要多关注一下，那么老师就会问学生是怎么回事，有的学生知道老师已经关注了，也能够克制自己，避免把这种情绪带到学校，带到班级当中。当然也存在男女同学交往过密的情况，高中生嘛，这是一种必然现象。作为学校只能是引导，比如，我们一般来说不是总正面来谈学生的早恋问题，我们很少用“早恋”这个字眼，我感觉这个字眼不一定对。我们有一个老师提出了这样一个说法，我们有时候也在说，就说某某同学团结同学得比较紧，一说这意思大家都明白了。当然，也有一些同学在学校犯了这样那样的错误，虽然是高中生，对于哈尔滨第三中学的同学来说，绝大多数都是很优秀的，但是并不是他所有方面都很优秀，比如说在前些年，高一学生刚入学不久，虽然我们也进行了入学教育等等，但是入学不到一个月时间，因为我们是住宿学校，在晚间巡查的时候，几个学生在宿舍打扑克，这是不允许的，把心思带到娱乐上这会引起很大的问题的。正好我赶上，我就进去了，第一个感觉是刚入学你就这样了；第二，宿舍的问题一直也是学校管理的一个难题，也想借此来收拾他们一下，然后就说了一句，赶紧睡觉吧，明天听候处理。然后我就离开了，巡视了一圈，回到老师的值班室，几个孩子规规矩矩地在值班室里面等着我呢。他们主动承认错误，而且向我保证以后不再犯同样的错误。我心一软，也感觉到这是一个很好的对孩子教育的机会，我就说，如果你要保证你以后再不这样做，我就保证不跟老师谈这件事。直到毕业以后，我才跟班里老师把这个事说了。为什么？三年期间这个寝室始终是我们男寝当中的优秀寝室。
以此为例，学生犯了错不要紧，关键是要怎么样对待他，让他理解学校、理解老师、理解家长的用心。他能正确理解了，能正确对待，我们的教育也会事半功倍。谢谢大家！
主持人 宋少卫：谢谢赵校长，刚才赵校长讲了很多管理学上的高招，让我联想到网络上不断在传的一些消息，比如说学校里面规定男生和女生之间的距离保持一尺以上，有的学校规定保持44厘米以上，有的学校规定保持50厘米以上，我不知道到底是怎么制定出来的？这个距离是靠什么来判断的？另外，我们前一段时间也看到了，有的学校推出来“绿领巾”。请问张校长，咱们学校在学生管理、与家长沟通方面做了一些什么样的思考？包括我们前面提到的一些现象，您二位是怎么看的？我们先请张校长。
张萧：学校和家长的关系现在确实是一个很大的问题。首先是责任的分担问题，家长是不是认识到了哪些是他分内的事情？这方面，我觉得在目前这种社会状态下，还是要对家长进行一定的引导和培训，也就是说我们很多家长在这方面的认识还是不到位的。出了问题以后，往往是把一些问题推到学校。在发生了问题把家长请来，请来的过程，我经常跟老师说，我们把家长请来以后，不是说你看，你把孩子教育成什么样子了？我们应该是平等的，家长和老师都是教育者，我们的目标是一致的，我们对同一个问题要进行探讨，在交流的过程中，还要对家长进行引导，因为家长的状态不一样，他们的素养、他们的认知、他们对责任的认识都是有很多差异的。所以，在这方面，我们通过和家长的沟通来和家长达成共识，共同地教育孩子。
更重要的是，通过这样的活动来跟家长多交流，不但形成共识，家长也有所提高。谢谢！
主持人 宋少卫：谢谢！我们请张欣校长谈谈您的看法。
张欣：我就说说“红领巾”、“绿领巾”这个事情。这个事情主要是社会炒作得太厉害；另外，我们在反思我们的方式是不是影响了孩子身心的发展？ 主持人 宋少卫：我们在国外看到一些很有趣的现象，比如说我前一段时间去金斯敦大学，看到他们不同水平的学生可以动不同的机器。有个学生从大学二年级开始就要考围棋，这个围棋是从绿色到黄色再到黑色，有点像跆拳道的级别。那这个“绿领巾”的问题我觉得象征意义太大了。
张欣：它除了象征意义，一个是媒体，你能把中国很脆弱的基础教育给它添点好的东西？还有一点，我们要跟家长说，比如说像包头的“红衣服事件”，其实我们总是有一个看法。说学校和家庭对立，我们换一种思维，我们在一个战舰上做这个问题。中国的基础教育不好做有好几个原因，刚才说了两个问题。一个是育人观的问题，刚才你说的“红领巾”、“绿领巾”的问题，学生其实都是不完美的，我们学校只是引导学生追求完美。其实，无论是社会也好、社区也好、学校也好，真正的教育，从中国的教育来说，家庭教育这么薄弱、这么空白，如果想把这些做好，应该是以学校教育为核心，辐射家庭教育，带动社区教育。就说我们学校不但承担学校教育的任务，同时还要承担家庭教育的任务，为什么？我们是主动攻击，我们还要用我们学校教育的时间做家庭教育的事，倒不如我们以学校教育为核心去辐射家庭教育，这个是以攻为主来解决这个问题。
今天说家庭教育还是微观的太多，宏观的太少。就拿建房子来说，要先做好它总的一个架构，首先就是俞老师所说的一个价值观的问题、一个态度的问题、一个行为的问题，最后说到学习的问题，它不是一个平面的，应该是一个倒圆锥形的。而学习的层面应该是在最上面，去拉动下面的这些概念。这些问题都应该跟家长和老师们拟定清楚，这需要家长和学校共同建构，之后我们再说具体事。而现在就某个事来说，可能这个架构还没有做好。
刚才我听了好多专家在讲，它有几个层面的问题，家长可能要给孩子一个远的规划，可能要参与到学校的管理。还有一点，要解决学校不能解决的事，交给学生家长去做。
主持人 宋少卫：好的，谢谢张欣校长。张老师讲得很全面，听完之后我有几个感触。一个是，学校、家庭、老师、父母、孩子，是一个定位问题，把他们放在哪个位置？第二个就是怎么协调各方之间的关系，但是我们今天论坛的议题是讨论学校如何来促进家庭教育。我借用张校长的一句话，来的学校都是全国各地好学校，还有一些没来的，还有的地方做得不够好。好多学校也会搞家庭教育，比如说家友会，或者是搞一些家长讲座等等。有两种结果，一种是讲完就完了，一种是一阵风刮过去，什么时候需再刮一遍。各位都是对家庭和学校教育很了解的专家，我想请大家自由地发言，来谈一谈，我们有一些什么样好的办法，能够更好地保证家庭学校合作的长效性？哪位校长或者是老师先来？还是赵刚老师先带个头吧。
赵刚：没有考虑过这个问题。从学校角度来看，我们对应学生、家长、家庭是一批又一批的，虽然学校有一些长期的做法，包括刚才王校长和其他专家提到的家长委员会、家长开放日。我们也定期找家长征求一些建议，包括搞一些问卷调查，同时，组织一些活动让家长参加，也通过社会上的一些其它企事业单位来搞一些亲子活动。这些方面我们都做过，家长也非常乐意参加。这些尝试，无论哪一期学生的家长，他们对学校组织的活动，特别是其孩子在这一方面有一定的专长能够展示，家长们是非常感兴趣的。
我们学校每年都有定期举办的活动，像运动会、科技节等等，类似于这样的大型活动，家长都非常支持孩子，也非常愿意参加，同时，也提出一些意见和建议来支持学校。我感觉，不论哪一届的学生和家长，只要我们的活动对孩子的成长有意义，能够促进孩子正常、或者是更优化的发展，家长都愿意支持。另一方面，从学校开发的课程来看，刚才张校长也提到了，国家课程、地方课程、校长课程，我们校长课程开发得比较早也比较多，现在逐步归了一下类，应该把艺术体育变成校长课程当中的必修课程之一。
同时，其它的课程开展符合学生的特点，引起他们的兴趣，这样的话学生都乐意参与，包括像刚才王殿军校长也提到了他们学校的学生展现的时候，我们学校已经搞了将近四年的学生讲堂活动，已经有100多位学生讲师开设了40多门课程，活动得到了家长和其他方方面面的大力支持。我觉得，这些都是学校和家庭合作的一些好的方面。当然也有不利的地方，比如说像家长比较挑剔老师，我们需要一些引导，在某些学校的某些环节家长也提出一些意见和建议，这个从学校的角度方面可能也改进得不太及时，也引起家长的质疑等等，我们会根据学生的需求和家长的意见和建议，逐步改善，或者说解决我们办学当中一些家长认为有问题的方面，这样的话能够更好地促进家长与学校的关系，来使家校合作能够更加完美。谢谢！
主持人 宋少卫：好，谢谢张校长。由于时间的关系，我们每个人用一个简短的发言，带给这次大会一个美好的寄语。我们从赵老师开始。
赵刚：漠视家庭教育，学校的管理可能是一个低智商的管理者，一个把孩子所有的希望都寄托给学校和老师的家长也是一个弱智的家长。
朱军：用爱成就孩子，让家校合作促进孩子的成长。
张欣：家庭教育是最重要最重要的，但是在当今的中国，它是最让人可怜和怜悯的，这个时候我们学校要担当。除了做好学校的本职工作，我们要担当起来，带领着家庭、扶持着家庭教育共同走培养孩子之路。
张萧：让家校合作在学校的制度化持续发展，让家庭和学校共同担当责任，创造我们教育美好的未来。
李晓蕊：我想，学校教育是不能代替家庭教育的，但某种意义上说，家庭教育可以代替学校教育，这可能是一个比较偏激的观点，但它体现出了家庭教育的重要性。在这几天的学习、反思当中，我们从一个很形象的比喻就能感受到家校教育携手的重要性。那是因为有期待，如果不能创造合适的条件，它永远不能孵化出小鸡。我寄予通过这两天的高峰论坛，家校能够有机结合，共造孩子将来美好的未来。
主持人 宋少卫：谢谢！我很希望能跟各位老师探讨下去，但已经超时了。最后，真诚地祝愿中国的家庭教育从一个没有人管的状态到有人管、有人关心、有人知道怎么去管、怎么关心，希望我们未来祖国的家庭教育变得越来越蓬勃发展。谢谢各位！
