当代中小学生有着怎样的人生观、价值观？他们是否有着强烈的爱国情感和中国特色社会主义理想信念？他们的道德品质、文明行为习惯、遵纪守法意识等发展状况如何？去年，省教育科学研究所组织开展了中小学生思想道德发展状况的专题调研。

历时近4个月，调研26个县(市、区)、56所中小学，《四川省中小学生思想道德发展状况调研报告——2011年与2004年之比较》近期出炉。

早在2004年，省教科所就组织开展了一次大规模的中小学生思想道德发展状况调研。通过两次调研对比分析，我省中小学生思想道德在新的时代背景下呈现出哪些新特点，有哪些新变化，如何应对这些新问题？日前，记者独家专访了课题组负责人、省教科所研究员曾宁波，对这份报告进行了详细解读。

解读一：

84%的小学生对作为中国人“感到自豪”

为了解中小学生的爱国感和民族自豪感，调研组设计了3个问题。结果显示：在升国旗仪式时“经常感到自豪”的，小学生有89%，略高于2004年的88.2%；中学生有79.2%，地震灾区(注：地震灾区特指阿坝州的地震灾区，下同)中学生有82.9%，高于全省平均水平。

有84%的小学生、75.6%的中学生对作为中国人“感到自豪”。

调查显示，有72.8%的中学生对“中国特色社会主义的发展前景”充满信心，仅有11.2%的中学生认为 “不容乐观”(地震灾区为8.5%)，这与2004年认为“不容乐观”的17.8%相比，下降了6.6%。

在学习观上，对“中小学生学习的目的是什么”这一问题，51.3%的小学生选择了为国家和社会进步做贡献，42.2%的中学生选择了将来有个好职业、高收入、过舒适生活。在金钱观上，对“有钱就能办到一切”的观点，持“不同意”的，中学生占53.9%，小学生占70.7%。

解读：中小学生普遍具有强烈的爱国情感与民族自豪感，特别是地震灾区中小学生，对中国特色社会主义的发展前景信心增强，同时人生观、价值观进一步的问题，课题组给出了对策与建议。

中小学生人生观、价值观呈现多元发展取向，急需以社会主义核心价值体系统领，充分发挥主流价值观的引导作用。应把社会主义核心价值体系融入课堂教学全过程、融入社会实践全过程、融入校园文化建设全过程、融入学校管理全过程。

针对部分中小学生明显的知行分离倾向，教育工作者应通过创设情境，开展道德实践，激发学生的道德认知和情感体验，持续不断地开展良好行为的养成教育。

当前，急需大力加强中小学生实践环节的相关配套体制机制建设。第一，加强学生实践活动安全保障机制研究；第二，大力推进素质教育，加强学校社团、社会实践基地建设，拓宽中小学生实践活动的平台；第三，加强学校、家庭、社区交流合作，多渠道培养中小学生的实践能力；第四，加大教育实践活动经费投入。

中小学生的心理压力大，亟待加强心理健康教育，提高学生的幸福感。第一，建立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学业等多方面的指导；第二，加强心理健康教育教师队伍建设；第三，加强班主任能力建设，提升其关爱学生的能力；第四，大力倡导积极心理健康教育，培养中小学生积极心理品质。(记者 江芸涵)